L'apprentissage ludique pendant le Covid

Dans un calendrier en constante évolution, les districts scolaires du pays ont été chargés de réviser complètement leur mode d'apprentissage principal, d'instruire les enseignants sur la façon d'utiliser les plateformes d'apprentissage en ligne comme Zoom et WebEx et d'aider les parents à définir des attentes réalistes pour l'apprentissage de leurs enfants. En d'autres termes, tourner un navire sur un centime.
Mais la scolarisation formelle n'est pas le seul moyen pour les familles de maintenir leurs enfants en apprentissage et engagés socialement pendant la crise. Plus que jamais, nous voyons l'impératif d'élargir les possibilités d'apprentissage ludique, c'est-à-dire les expériences dirigées par les enfants qui sont motivées par la curiosité et l'exploration, en dehors de la salle de classe.
Apprentissage ludique au quotidien
Comme pour de nombreux impacts économiques, sociaux et sanitaires associés à ce virus, les inégalités existantes entre les personnes et les communautés sont exacerbées à mesure que les écoles naviguent sur le territoire inexploré de l'enseignement à distance.
Par exemple, un récent blog de nos collègues Lara Fishbane et Adie Tomer décrit les écarts numériques béants du pays, notant qu'en 2017, 3,1 millions de ménages (14,1%) aux États-Unis avec des enfants d'âge scolaire n'avaient pas de connexion à large bande. Les communautés avec les niveaux de pauvreté les plus élevés avaient les taux d'adoption du haut débit les plus bas, ce qui rend l'apprentissage en ligne difficile, voire impossible, pour les familles de ces régions.
De plus, bon nombre de ces mêmes ménages à faible revenu sont dirigés par les travailleurs essentiels qui assurent la sécurité, l'alimentation et les soins du reste d'entre nous pendant la crise. Une étude publiée dans l'American Journal of Public Health a révélé qu'en 2017, 1,7 million de travailleuses de la santé - celles qui étaient en première ligne pendant la crise COVID-19 - et leurs enfants vivaient sous le seuil de pauvreté fédéral. De nombreux travailleurs d'épicerie travaillent également pour des salaires très bas et peu d'avantages sociaux dans des conditions de plus en plus difficiles. Bien que le nouveau monde de l'enseignement à domicile puisse être difficile pour tous les parents, il peut être particulièrement éprouvant pour ceux qui ont besoin de s'appuyer sur leur famille ou d'autres soignants lorsqu'ils sont absents du travail, et qui peuvent avoir peu de bande passante pour structurer des horaires d'apprentissage élaborés dans les heures. ils sont à la maison.
Ces disparités augmentent l'importance de rendre l'apprentissage ludique plus accessible dans les lieux de tous les jours. Même dans les meilleures circonstances où les écoles mettent en œuvre l'apprentissage à distance, les enfants ont besoin d'autres options pour se déplacer, créer et se connecter avec les autres. Pour les enfants vivant dans des communautés disposant de ressources insuffisantes, un apprentissage ludique à la maison, en promenade ou lors d'un voyage occasionnel pour acheter de la nourriture et des articles essentiels pourrait être leur meilleure - ou unique - occasion de maintenir et de développer leurs compétences en littératie, en mathématiques et en espace jusqu'à l'école est de retour en session.
Comme l'ont montré les efforts à Philadelphie et ailleurs, les investissements qui élargissent les possibilités d'apprentissage dans le domaine public pourraient produire de grands avantages pour les familles et les communautés bien après la réouverture des portes de l'école.
Paysages d'apprentissage ludique (PLL) - une initiative de la Brookings Institution - se concentre sur la façon de transformer les espaces publics en opportunités d'apprentissage ludique pour les familles et les enfants PLL s'attaque aux inégalités scolaires grâce à un modèle holistique et communautaire et met en mouvement des changements transformateurs et structurels aux niveaux individuel, familial et du quartier. Un récent rapport Brookings met en évidence les efforts de Philadelphie pour intégrer les dernières avancées des sciences de l'apprentissage à l'urbanisme et à la création de lieux transformateurs.Le rapport décrit comment divers efforts de PLL dans la ville contribuent à améliorer les résultats d'apprentissage et de développement, en particulier pour les enfants vivant dans la pauvreté.
Les installations et activités PLL sont souvent situées dans les aires de jeux publiques et les bibliothèques qui sont actuellement fermées ou autrement interdites. Mais certains sont situés dans des entreprises essentielles, y compris les supermarchés et les laveries automatiques, que les familles peuvent encore fréquenter. Par exemple, Supermarket Speak »a transformé un voyage quotidien au supermarché en une opportunité d'apprentissage en ajoutant une signalisation simple pour promouvoir les conversations entre la personne qui s'occupe de l'enfant et l'enfant. Les résultats de la recherche ont montré une augmentation de 33% de la langue de la personne qui s'occupe des enfants lorsque les signes étaient à la hausse ou à la baisse dans les quartiers à faible revenu. Ce travail a été reproduit dans des laveries et des garde-manger dans plusieurs villes.
Bien que ces efforts se soient révélés fructueux, ils n'ont pas encore été largement mis en œuvre. Brookings et d'autres s'efforcent de changer cela en s'engageant avec les villes pour mettre à l'échelle des installations et des activités d'apprentissage ludiques, en construisant un mouvement mondial coordonné pour façonner les pratiques générales du gouvernement, des entreprises et d'autres organisations. Mais COVID-19 oblige à réfléchir de manière créative à la façon dont les parents et les soignants pourraient intégrer l'apprentissage ludique dans les activités quotidiennes ici et maintenant - efforts qui pourraient être poursuivis longtemps après la fin de la crise.
Adapter les activités d'apprentissage ludiques pendant COVID-19
Heureusement, les parents et les tuteurs peuvent reproduire les efforts de PLL existants dans les activités autour de leur propre quartier. Les districts scolaires, les prestataires de services et les entreprises qui livrent de la nourriture et d'autres articles essentiels aux foyers peuvent aider à faire passer le message aux familles en incluant des conseils sur l'apprentissage ludique dans leurs communications avec les parents et les tuteurs par e-mail, les médias sociaux et éventuellement un apprentissage ludique. liste de contrôle »dans un sac d'épicerie. Par exemple:
Engager les enfants dans des échanges de va-et-vient renforce les compétences en littératie. Recherchez des occasions de poser des questions qui suscitent des conversations sur ce que les enfants voient, entendent et observent.
Posez des questions aux enfants comme: D'où vient le lait? " ou Quels fruits ou légumes sont rouges ou verts? " lors du déballage de l'épicerie à la maison.
Lors d'une promenade dans le quartier, demandez aux enfants de faire des histoires sur les personnes qui vivent dans les maisons: combien d'enfants y vivent? » Ont-ils des animaux? " Que pensez-vous qu'ils vont dîner ce soir? "
Inviter les enfants à remarquer des modèles, à faire des comparaisons et à trier des objets développe des compétences mathématiques importantes. Cherchez des façons d'intégrer les mathématiques dans la vie quotidienne des enfants.
Lorsque vous pliez des vêtements, demandez aux enfants de faire correspondre les chaussettes ou de trier les vêtements par couleur ou par matière.
Lorsque vous vous promenez dans le quartier ou au parc, demandez aux enfants de repérer des objets de même couleur, forme ou texture.
Demandez aux enfants de remarquer ce qui est différent lorsque vous sortez à différents moments de la journée (par exemple, la température, la taille et la position des ombres et les sons tels que les camions à ordures).
Il est important d'encourager les enfants à parler et à réfléchir sur les relations spatiales pour réussir plus tard dans un éventail de domaines STEM, notamment les mathématiques, l'ingénierie et la physique. Recherchez des occasions d'utiliser le langage spatial et visualisez des solutions aux problèmes.
Trouvez des occasions d'utiliser des termes spatiaux tels que dessus, dessous, à côté de droite / gauche lorsque vous conduisez ou vous promenez. La recherche indique qu'une exposition précoce au langage spatial prédit de meilleures compétences spatiales - la capacité de manipuler mentalement des objets et des formes dans l'environnement - plus tard.
Demandez aux enfants de dessiner une carte de votre quartier ou de votre maison. Ou dessinez une carte pour eux et demandez-leur de trouver des choses en utilisant la carte. La plupart des enfants (et des adultes) adorent les chasses au trésor!
Ce ne sont que quelques-unes des façons simples d'engager les enfants dans des activités amusantes et éducatives pendant cette période étrange et difficile; d'autres activités pour soutenir l'apprentissage à la maison peuvent être trouvées ici Mais comme l'ont montré les efforts à Philadelphie et ailleurs, les investissements qui élargissent les possibilités d'apprentissage dans le domaine public pourraient produire de grands avantages pour les familles et les communautés bien après la réouverture des portes de l'école. Alors que la nation se remet de COVID-19, veillons à ce que 80% des heures d'éveil de nos enfants incluent du temps pour un apprentissage ludique 100% du temps.